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Un handicap cognitif spécifique / dyspraxie

Editions TOM POUSSE #TSLA

 

L'éditeur Tom Pousse, partenaire de Ecole2demain, est spécialisé dans la pédagogie et les troubles des apprentissages.

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Journalisme : #innovation MEDIAVOX #dyspraxie

Constatant la situation de la presse, « 20 % de sujets qui occupent 80 % du paysage médiatique » et un recul du lectorat, MEDIAVOX développe un concept innovant fondé sur le numérique : déployer l’interaction / contribution des lecteurs dans le choix (en amont) et le suivi des sujets.

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Adrien Honnons - didactique de l'image, #Dyspraxie #TSLA

Partenaire de Ecole2demain, Adrien Honnons, né en 1985 à Toulouse, intègre l’école supérieure des arts décoratifs de Strasbourg en 2005. Durant son parcours, il explore les différents champs de la représentation, du graphisme à l'animation vidéo. Ses travaux s'attachent à révéler le potentiel didactique et pédagogique de l'image.

Dyslexique lui-même, il décide de réaliser, pour son diplôme en 2010, un document global en animation traditionnelle pour aider à expliquer, à faire connaître et reconnaître les troubles dys : le Club des Dys.

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#Dyspraxie et permis de conduire - DFD

L'association DFD (Dyspraxie France Dys) travaille, en collaboration avec le CEREMH (Centre de Ressources et d'Innovation Mobilité Handicap) et la Délégation à la Sécurité routière, aux conditions de formation et de passation du permis de conduire pour les personnes dyspraxiques.

Suivre le lien :

http://www.dyspraxies.fr/index.php/informations-nationales/494-dfd-est-r...

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#Dyspraxie & #stage de 3e

A titre d'exemple, voici en ficher attaché mon rapport de stage de 3e (en 2009).
A l'époque, l'orthographe et moi c'était compliqué.
Le montage également, surtout avec ma dyspraxie et les troubles neurovisuels...
Mais j'ai progressé, et le montage n'a maintenant (presque) plus de secret pour moi !

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Expérimentation tablettes, ZRC et p@reils : article de David Hébert

Doté d'une expérience professionnelle particulièrement solide étayant ses démarches pédagogiques, David Hébert mène une recherche-action dont le caractère innovant a déjà été remarqué, y compris au-delà de nos frontières, dans le champ des sciences de l'éducation, de la technopédagogie et de l'orthopédagogie.
David Hébert, Maître E - psychopédagogie, est actuellement responsable d'une CLIS 4 (troubles moteurs, dyspraxie - TAC) à Colmar.

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"La peur, la crainte... Et les poissons-pilotes!"

« Oui, mais les bonnes vieilles méthodes, quand même... » Voilà l'expression que je n'aurai jamais autant entendue que depuis que l'expérimentation tablette a mis en lumière que j'appuyais mon travail dans la CLIS4 sur le modèle théorique de la Zone de Renégociation Conceptuelle (ZRC) et l'approche des concepts par les p@reils, fruits de ma recherche-action sur l'apprendre à apprendre depuis une quinzaine d'années.

 

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#innovation #StartUp : concours Netva

La 4eme édition du concours Netva - Ambassade de France aux Etats-Unis d'Amérique - est lancée depuis le 7 février et est proposée aux jeunes start-ups innovantes et technologiques françaises.
Start-up innovantes, notamment dans le champ de l'éducation, du e-learning, de l'accessibilité universelle et de l'accessibilité pédagogique pour les apprenants en situation de handicap et particulièrement avec TSLA (Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages) ainsi que dans celui de la e-santé :
Pourquoi pas vous !
Suivre le lien :

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#Handicap et #conservatoires - Bilan & perspectives

Par Patrick GUILLEM

Accueil de personnes en situation de handicap dans les conservatoires, bilan et perspectives

La loi du 11 février 2005 "Pour l'égalité des droits et des chances,la participation et la citoyenneté des personnes handicapées" inscrit dans le droit commun l'accession des personnes en situation de handicap à l'enseignement artistique pratiqué dans les conservatoires mais force est de constater que cet accueil est non seulement très rare, mais partiel.

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#Dyspraxie : présentation de Timothée

Timothée, jeune collégien dyspraxique, est l'auteur d'une présentation de la dyspraxie.
Elle était destinée, à l'origine, à apporter des informations sur la dyspraxie, les troubles et leurs conséquences, à ses pairs.
Elle présente notamment les nécessaires adaptations pédagogiques (adaptation des supports, agrandissement des énoncés, photocopies, aménagement de l'emploi du temps) ainsi que les aides techniques (ordinateur, logiciels) et humaine (AVS, autres).

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