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Dans sa vie pratique

Troubles et difficultés des apprentissages

La série de 11 vidéos pédagogiques réalisées en partenariat entre les Editions Tom Pousse et Ecole2demain vous propose d'aborder les thématiques suivantes : Des enjeux aux constats de différents types de troubles de l'apprentissage au bon usage des outils pour remédier aux difficultés et troubles spécifiques comme la dysphasie, la dyspraxie, la dyscalculie, la grammaire, ...etc

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La différenciation pédagogique

Qu’est-ce que la différenciation pédagogique?

« La différenciation pédagogique est avant tout une manière de penser l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation. C’est une philosophie qui guide l’ensemble des pratiques pédagogiques et une façon d’exploiter les différences et d’en tirer avantage. » (Gouvernement du Québec, (2006). L’évaluation des apprentissages au secondaire. Cadre de référence. Québec: Ministère de l'Éducation du Loisir et du Sport, p.27).

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Media sociaux et Education

Animation vidéo pour amorcer ou conclure une réflexion sur la place à faire aux médias sociaux en éducation.

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Les TICE à l'école ? Les 4 étapes pour passer à l'action

Les Technologie de l'Information, de la Communication et de l'Enseignement interrogent, y compris sur la signification  de l'accronyme TICE. Pour certains, c'est un E pour Education, pour moi, c'est un E pour enseignement. Nous pourrions re-étudier le triangle de la formation avec ses 3 sommets : Enseigner, Former, Apprendre comme nous pourrions argumenter, débattre, réflechir pour distinguer l'éducation de l'enseignement.

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Les 9 compétences essentielles en éducation ?

Le Centre de documentation sur l'éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF) a développé, en partenariat avec sept organismes de quatre provinces et d'un territoire, une base de référence commune sur les compétences essentielles pour les communautés francophones du Canada.

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Georges, 40 ans de carrière dans l'enseignement, dont 28 en Zone Prioritaire témoigne pour Ecole2demain

Georges, 40 ans de carrière au service des élèves et plus particulièrement auprès de ceux qui avaient des difficultés ou des troubles de l'apprentissage, témoigne de l'extra-ordinaire dans l'école.

En 40 ans de carrière, quelles évolutions avez-vous ressenti de la part des enseignants sur le handicap ?

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21 et 22 mars 2012 : Colloque Ecole et Handicap

4ème Colloque international : Ecole et Handicap

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Traumatisme crânien sévère : que sont-ils devenus ? Etude 3 ans après

 

La notion de traumatisme crânien ou traumatisme cranio-cérébral (TCC) couvre les traumatismes du neurocrâne (partie haute du crâne contenant le cerveau) et du cerveau.

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Inauguration de La Maison des sciences sociales du handicap au Collège de France le 23 mars 2012 à Paris

 

Le 23 mars 2012 de 16 à 20h au Collège de France à Paris

 

LEÇONS INAUGURALES DES TROIS CHAIRES CNSA de la maison des sciences sociales du handicap

16h Allocutions d’ouverture

• Pierre CORVOL, administrateur du Collège de France;

• Yvon BERLAND, président de l’EHESP;

• Antoine FLAHAULT, directeur de l’EHESP;

• Luc ALLAIRE, directeur de la CNSA;

• Jean-Paul MOATTI, directeur de l’ITMO Santé Publique AVIESAN/INSERM;

• Patrice BOURDELAIS, directeur de l’INSHS-CNRS;

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Le nouveau contrat scolaire numérique : Liberté - Egalité - Fraternité version 2.0 ?

Ce vendredi 9 mars 2012 à 10h, le Conseil National Numérique remet son rapport pour une meilleure intégration du numérique à l'école.

Les participants furent nombreux pour la réalisation de ce rapport :

Jean-Pierre ARCHAMBAULT, Président de l’association « Enseignement Public et Informatique » (EPI), ancien enseignant agrégé.

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